摘要：跨学科主题学习作为培育核心素养的重要途径，受到教育研究领域的关注。然而，其相关教学实践仍处于摸索阶段，存在重知识轻素养、重教学轻学习、重预设轻生成等问题。知识建构凭借其目标高阶性、建构主动性、过（试读）...
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