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家长·中

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2024年10期

《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

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刊首 | 如何提高孩子的抱负水平

刊首 | 如何提高孩子的抱负水平

教师在家访时，经常遇到非常关心孩子学习成绩的家长，但同时也发现，不少家长并不注意孩子的学习，一旦孩子考差了便“干着急”。显然，这种“关心”方法是不对的。要想不断地提高孩子的学习成绩，除了平时经常过问孩子的学习外，家长还要特别注意孩子的学习心理状态，并设法提高孩子的抱负水平，让孩子向着明确的目标努力。所谓抱负水平，是指个人从事某种实际工作之前，估计自己所能达到的成就目标。心理学告诉我们，抱负水平
本刊视线 | 在小学语文阅读教学中体悟家国情怀的策略

本刊视线 | 在小学语文阅读教学中体悟家国情怀的策略

本文从时代发展、《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的要求和教材内容三个角度，论述关于在小学语文阅读教学中，引导学生体悟家国情怀的必要性，并以部编版语文五年级下册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例，提出教师在阅读教学中引领学生阅读祖国山河之壮美，体会文字背后之历史，读出作者的爱国情怀，激发学生个人的爱国情怀等，以此培养学生的爱国情感，最终在语文阅读教学中落实立德树人根本任务。
本刊视线 | 幼儿户外体育游戏活动的开展路径探究

本刊视线 | 幼儿户外体育游戏活动的开展路径探究

幼儿户外体育游戏活动是培养幼儿合作与社交技能的有效方式。通过参与需要分工合作的游戏，如接力赛、团队障碍赛等，幼儿不仅可以在奔跑和玩耍中增强体质，还能学习与人交往和合作的技巧。这类活动可以让幼儿在自然环境中自由表达，通过与同伴的交流互动，有效解决游戏中的问题，如此互动可以帮助他们理解团队合作的重要性，培养幼儿的问题解决能力。而且户外游戏还能培养幼儿的领导力和创造力，使他们在游戏中设计规则和选择角色，
本刊视线 | 幼儿体育活动中开展感统训练的策略研究

本刊视线 | 幼儿体育活动中开展感统训练的策略研究

将感统训练纳入幼儿教育活动中，对于促进幼儿全面发展具有不可估量的价值，不仅可以锻炼幼儿的体能，还能深度开发幼儿的大脑功能。在幼儿体育活动中，感统训练要求教师精心设计各类游戏和活动，帮助幼儿提升触觉、前庭觉、本体觉等感官的协调性，促使大脑有效整合各种感觉信息，从而提高幼儿的注意力、记忆力、情绪调节能力和学习效率。具体而言，教师应注重感统训练活动的安全性、趣味性和适宜性，以确保每位幼儿都能在快乐中成长
本刊视线 | 基于教学评一体化的量感教学策略探究

本刊视线 | 基于教学评一体化的量感教学策略探究

量感，即对数量及其变化的一种感知和理解能力，是一种深植在人的感知深处的洞察力，当学生拥有这种能力时，他们会敏锐地感知到生活中、学习中遇到的数字问题，并在思想意识层面产生微妙变化，进而加深对数量及其变化的理解和认识。在小学数学教学中，培养学生的量感是一项至关重要的任务。这不仅有助于培养学生的数学素养，更能帮助他们在日常生活中更好地理解和应用数学知识。在教学评一体化教学中，因集中了教师教、学生学和教学
本刊视线 | 基于深度学习探讨初中数学课堂的教学方法

本刊视线 | 基于深度学习探讨初中数学课堂的教学方法

数学是一门逻辑性强、实践性强的学科，其包含的知识点具有抽象性强、难以理解等特点，使得培养学生的学习兴趣、学习习惯、思维能力成为数学教学中的重要任务。在传统教育理念的影响下，学生难以在课堂中进入深度学习状态，同时培养学生的学习习惯和提高他们的思维能力也面临重重困难。本文将以初中阶段的数学教学工作为例，指出数学课堂教学中存在的不足和问题，剖析在课堂教学中引导学生进入深度学习状态的有效策略，希望对提高数
本刊视线 | 浅谈思维导图在小学高段数学教学中的应用

本刊视线 | 浅谈思维导图在小学高段数学教学中的应用

随着教育理念的不断更新和深化，寻求更高效、更具创新性的教学方法成为当前教育教学改革的重要课题。思维导图作为一种可视化思考工具，在培养学生逻辑思维能力、发散性思维能力及创新能力等方面展现出显著优势，尤其在小学数学高段的教学实践中，其作用日益凸显。本文旨在探讨和研究思维导图在小学数学高段教学中的具体应用策略及其实际效果，期望通过理论分析与实践案例相结合的方式，揭示思维导图在培养学生综合素养、提高课堂教
本刊视线 | 提高初中数学互动式教学策略有效性的研究

本刊视线 | 提高初中数学互动式教学策略有效性的研究

初中阶段在学生学习生涯中具有承上启下的关键作用，连接着小学的基础知识和高中的深层次知识。而数学作为初中阶段的重要学科，同样起着至关重要的作用。然而，当前初中数学教学中存在许多问题，如受应试教育影响、教学效率较低等，影响学生深入学习数学知识以及实现全面发展。为了改善这一教学现状，提高教学效率和教学质量，数学教师探究互动教学模式的应用策略，是具有现实意义的必然之举。一、互动式教学的特点（一）学
本刊视线 | 核心素养背景下初中数学的教学研究

本刊视线 | 核心素养背景下初中数学的教学研究

随着《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称新课标）的推出，核心素养成为评价学生综合素质的关键指标。新课标要求教师更加注重学科的内在联系以及培养学生的学科能力，而核心素养培育被视为实现这些目标的重要手段。数学是我国基础教育体系中的重要组成部分，更是初中阶段的基础学科。在新的教育理念下，教师如何将核心素养融入初中数学教学中，成为现阶段亟待解决的问题之一。在新课标的要求下，初中数学教师需要
本刊视线 | 初中数学易错点的提前干预策略分析

本刊视线 | 初中数学易错点的提前干预策略分析

本文以提高学生的数学成绩和思维能力为目标，分析初中数学教学中学生常犯的错误，旨在研究初中数学的易错点，并探讨相应的干预策略，为教师解决教学中的问题提供有价值的参考，如通过强化记忆、课前复习等策略，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。该研究对于解决初中数学教学中，学生出现的常见错误具有重要意义。数学作为初中阶段的基础学科，对培养学生的综合素质具有重要意义。然而，在实际教学中发现，许多学生容易犯各种
本刊视线 | 立德树人在小学数学课堂中的落实策略

本刊视线 | 立德树人在小学数学课堂中的落实策略

在当今的教育领域中，立德树人根本任务日益受到重视，尤其是在小学阶段的数学教学中。立德树人强调培养学生的品德、情感和认知能力，使其具备健全的人格，实现全面发展。而数学教育不仅仅需要传授知识，更需要塑造学生品格。因此，本文探讨了如何在小学数学课堂中落实立德树人根本任务，以期促进学生全面发展。小学数学教师推动立德树人根本任务在课堂中的有效落实，具有重要的实践意义。数学学科的主要教学目标不仅包括传授知
本刊视线 | 抛锚式教学在小学数学单元教学中的应用

本刊视线 | 抛锚式教学在小学数学单元教学中的应用

抛锚式教学作为一种基于建构主义设计学习环境的策略，其核心理念是通过创设真实情境，将其中情节作为“锚”，也作为学生探究学科知识的宏观背景，激发学生的学习兴趣和主动探究欲望。将抛锚式教学应用于小学数学教学中，有助于培养学生数学素养。本文以四年级《小数加减法》单元为例，阐述了抛锚式教学在该单元中的具体应用策略，包括创设生活化“锚”情节、分层探究算理、发展体验表征等环节，力求通过真实情境激发学生的学
本刊视线 | 基于建模思想的初中数学微课程资源开发策略

本刊视线 | 基于建模思想的初中数学微课程资源开发策略

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中，将“建模思想”作为学科核心素养的重要组成部分。在学生数学学习的全过程中，建模思想扮演着至关重要的角色。信息技术的发展，为课程教学带来更多的改革契机，其中，微课程的应用备受关注。在培养学生建模思想的过程中应用微课程，能够让抽象问题具象化，更贴合学生的认知规律与能力基础，并保证学生参与的积极性和自主探究空间，有助于培养学生的数学核心素养。
本刊视线 | 核心素养视角下有效建构小学数学模型的策略

本刊视线 | 核心素养视角下有效建构小学数学模型的策略

数学是研究数量关系与空间形式的学科，数学模型则是对数量关系和空间形式特点的抽象分析，建构数学模型有助于培养学生的数学探索精神和创新精神。在建构数学模型的过程中，学生可以通过简化、提炼事物关系的方式，建构数学模型，并运用数学模型解决某一类问题，对学生理解数学问题的本质与规律具有一定的促进作用。在传统的数学教学模式中，教师容易忽视建构数学模型的过程，导致学生难以理解数学思维和数学表达的特点。所以，为了
本刊视线 | 互动式教学模式在教学中的应用与实践研究

本刊视线 | 互动式教学模式在教学中的应用与实践研究

互动式教学模式作为一种高效教学方式，在当前初中教学体系中得到了广泛应用。基于此，本文介绍了互动式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用价值与方法，通过研究发现，互动式教学模式在应用过程中，可以实现师生之间的双向互动，可以有效突出学生的主体地位，有利于提高课堂教学质量。因此，研究此项课题，具有十分重要的现实意义。一、互动式教学模式的应用价值相较于常规的教学模式，互动式教学模式有效提高
管理 | 借问题导向式教学法提高课程教学质量的策略

管理 | 借问题导向式教学法提高课程教学质量的策略

从目前初中道德与法治课程教学的形式来看，尽管教师认识到问题导向式教学方法的应用价值，但是，所提出的问题缺乏深度，难以引发学生思考，导致学生无法在有效答疑中深化对学科知识的理解和记忆，导致课堂学习的收效甚微。在这样的背景下，本文重点分析和研究了问题导向下初中道德与法治课的教学形式，积极探索提高教学质量的方法与手段。经过系统化的研究，旨在让问题导向式教学法的教学价值得到最大化体现，在引发学生求知与探索
管理 | 从课堂到生活

管理 | 从课堂到生活

品德教育作为塑造学生健全人格、培养合格公民的重要途径，日益受到广泛关注。小学阶段是实施品德教育的关键时期，这一时期的教育对于学生良好品德的形成和发展具有深远影响。生活化教学策略强调将品德教育与学生生活紧密相连，关注学生的生活体验，并以生活为载体，引导学生体悟品德教育的真谛。这种教学策略旨在打破传统的教育模式，使品德教育更加贴近学生的实际需求，增强德育的实效性。然而，生活化教学策略在小学品德教育中的
管理 | 新课标下小学道德与法治学科融合作业设计

管理 | 新课标下小学道德与法治学科融合作业设计

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出：作业是学习评价的重要手段。优秀的作业可以检验、提高教师的教学质量，也可以诊断、激励和改善学生的学习，是提高教学质量、促进学生核心素养培养目标达成的重要方式和手段。本文以小学道德与法治六年级下册的《爱护地球共同责任》单元主题学习为例，结合跨学科学习实践，探寻了设计跨学科主题作业的有效方式。 2022年《义务教育课程方案》提出：
管理 | 证据推理与模型认知

管理 | 证据推理与模型认知

本文基于证据推理与模型认知的视角，对化工流程高考试题进行了深入的研究。通过分析试题特点，本文探讨了如何运用证据推理和模型认知的方法解答化工流程问题，并总结了相应的解题策略。研究发现，通过有效的证据推理和模型构建，学生能够更好地理解和解决化工流程问题，提高解题效率和准确率。本文的研究结果对于高中化学教学和学生学习化工流程知识具有较强的指导意义。随着高中化学教育的不断发展，化工流程知识成了重要教学
管理 | 核心素养导向下小学语文多学科的融合策略

管理 | 核心素养导向下小学语文多学科的融合策略

随着教育理念的更新和教育改革的不断深化，核心素养已经成为当前教育领域的热点之一。在小学语文教学中，如何结合核心素养的培养要求，实现多学科融合，提高学生的语文素养水平，已经成为一个亟待解决的问题。为此，本文旨在探讨核心素养导向下小学语文多学科的融合策略，为小学语文教学提供新的思路和方法。文章首先介绍了多学科融合的意义，明确了多学科融合在教学中的重要性，分析了核心素养培养为多学科融合带来的机遇与挑战，
管理 | 幼儿园师幼互动中情感交流的深度解析

管理 | 幼儿园师幼互动中情感交流的深度解析

幼儿园师幼互动是幼儿教育过程中的核心环节，属于幼儿教育的基本形态，也是幼儿一日生活中不可或缺的组成部分，其中情感交流在促进幼儿健康成长、建立良好师幼关系等方面具有重要意义。在当今社会背景下，幼儿园教育作为促进幼儿成长的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的全面发展。其中，情感交流作为师幼互动的核心部分，对于幼儿的情感发展、构建自我认知以及形成社交技能等具有深远的影响。近年来，随着教育理念的更新
管理 | 跨学科融合理念下的初中实心球教学研究

管理 | 跨学科融合理念下的初中实心球教学研究

新课标强调了跨学科融合的重要性，并将其作为当前体育教学的主要方法与途径。对此，在教学实践中，各学科教师坚持跨学科融合理念，将其贯彻在教学的各个环节中，科学构建体育与健康课堂，从而让学生实现健康发展，提高其学科素养。跨学科理念主要以育人为本，强调在体育教学中融合不同学科知识，提高学生学习水平。本文以初中实心球教学为例，研究与探讨了跨学科融合理念下初中实心球教学的对策，仅供参考。随着新课改和
管理 | 幼儿园早期阅读中家园共育的实施策略研究

管理 | 幼儿园早期阅读中家园共育的实施策略研究

在幼儿园教育活动中，家庭与幼儿园之间的合作，能够有效地提高幼儿的学习效率，并不断提高他们的学习能力。父母和幼儿园要创造适合孩子的读书氛围，让他们对读书产生浓厚的兴趣，并使他们养成良好的阅读习惯。在“家园共育”的大背景下，如何培养良好的儿童阅读习惯，是当前我国基础教育面临的一个重大课题。因此，教师要从“家园共育”的角度出发，持续创新，打破原有的固定模式，营造适宜的阅读氛围，为幼儿提供充足的阅读资源，
管理 | 谈游戏在幼儿园教育中的应用策略

管理 | 谈游戏在幼儿园教育中的应用策略

目前，幼儿园把游戏运用到学前教育中，组织幼儿进行适当的游戏活动，既符合幼儿喜欢玩耍的天性，满足他们的求知欲，又可以提高他们的身体协调能力，培养其责任心、思维能力与团队合作能力，让他们在玩耍中学会学习、学会思考、学会遵守活动纪律，形成懂礼貌、有责任的良好品质等。幼儿园实施教育策略的原则，应以幼儿为中心，培养幼儿的学习意识，让他们积极参与游戏活动，在快乐玩耍中习得知识、提高能力。此外，将游戏化理念
管理 | 情境教学法在小学语文教学中的应用探究

管理 | 情境教学法在小学语文教学中的应用探究

教学情境法主要通过模拟生活情境，为学生提供学习的素材，即通过实践的方式，将抽象的知识转化为客观现实，培养学生的知识运用能力和实践能力。处于小学阶段的学生在理解抽象知识时，面临较大的困难，且其抽象思维能力仍处于启蒙阶段，多使用形象思维转化相关知识。为此，小学语文教师要及时转变授课方式，将教材中的内容和现实生活联系起来，加深学生的理解，培养学生的抽象思维，让学生更好地体会文本所表达的情感态度和精
管理 | 学习任务群视域下整本书阅读教学的实践研究

管理 | 学习任务群视域下整本书阅读教学的实践研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中提出，学习任务群以语文课程为载体，围绕特定学习主题，整合学习内容、学习方式和学习资源，以更高水平的语言运用与实践丰富学生的精神世界与塑造学生的价值体系。深度学习是在教师的指导下，促使学生进行积极主动的思维和情感活动，并从中获取知识、形成技能、发展能力、提升素养，是一种有效的学习方式。本文以部编版五年级上册“快乐读书吧”中的《中国民间故事》
教学 | “思辨性阅读与表达”任务群教学路径研究

教学 | “思辨性阅读与表达”任务群教学路径研究

在新课改不断深入的背景下，对小学语文教学有了更高的要求。通过研读新课标，语文教师发现其中设置了思辨性阅读与表达这一任务群，为实施课堂教学提供了全新的思路。所以，在教学中，教师应当认识到培养学生思维能力以及理性判断能力的重要性，促使学生形成良好的核心素养。在实际教学过程中，教师可以结合实际教学内容以及学生的认知规律，全面优化教学设计，为学生提供自主思考、判断的机会，使学生在良好的阅读氛围下，提升对语
教学 | 基于深度学习的初中生物跨学科教学研究

教学 | 基于深度学习的初中生物跨学科教学研究

初中生物教学要求学生逐渐学会如何深度思考、如何独立解决问题，而教师也将在与学生的共同成长中，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。基于深度学习的初中生物跨学科教学，会让学生走出教室，并带着对世界的无限好奇和热爱，探索生物学的奥秘。一、初中生物深度学习理论概述深度学习视域下的初中生物教学，能够提高学生的学习能力，让学生系统性地掌握生物知识。同时，深度学习的意义远不止于此，其可
教学 | 核心素养下高中地理课堂教学的提问策略研究

教学 | 核心素养下高中地理课堂教学的提问策略研究

本文以核心素养下高中地理课堂教学的提问策略研究为题，旨在深入探讨如何合理进行提问，以便在高中地理课堂上全面培养学生的核心素养。通过研读《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）以及进行教学实践，本研究总结了几点有效的提问策略，旨在为高中地理课堂教学提供理论支持和实践参考。随着社会的发展，高中地理的教育目标逐渐转向培养学生有利于全面发展的核心素养，旨在提高学生的综合
教学 | 新高考背景下高中化学实验教学的应对策略

教学 | 新高考背景下高中化学实验教学的应对策略

新高考作为教育改革的重要组成部分，对学生全面发展具有较强督促作用和引导价值。在化学学科中，实验是学生探究化学知识本质、原理的重要途径。基于新高考设计高中化学实验教学，教师需要重视化学实验教学中的不足，并基于学生全面发展的需求予以优化，侧重于完善高中化学实验基础设施，将学生视为实验教学的主体，加以引导、指导，基于良好教学条件和高效的化学教学手段，推动学生多方面能力的协同发展与提升，促使学生游刃有余地
教学 | 学生自主学习能力的培养策略

教学 | 学生自主学习能力的培养策略

在初中历史课堂上，学生的自主学习能力，集中表现在自主思考、自主探究、自主解决问题等方面。培养初中生的自主学习能力，是促进其终身发展的重要标志，且符合新课程改革的要求。教师应关注学生在情感、态度、价值观等方面的可持续发展需求，在课堂上有意识地激发学生的学习兴趣，使其理解并掌握历史学习方法，辩证性地看待史料和历史发展规律。对此，在历史课堂上，教师要做好调控和引导工作，为提高学生的自主学习能力、问题解决
教学 | “亲自然”背景下的课程开发原则与策略

教学 | “亲自然”背景下的课程开发原则与策略

“亲自然”指的是让幼儿亲近大自然，在与大自然的亲密互动中学习知识与完善性格，解放天性，实现寓教于乐，从而让幼儿获取感性与理性的双重认识。对此，幼儿教师需要基于科学性、专业性和安全性的基础原则，合理开发以亲自然为主题的探究性课程。三到六岁是幼儿学习成长的关键时期，是思维能力发展和学习能力形成的重要阶段。随着素质教育理念深入人心，幼儿园不断推进开发探究性课程的工作，力求为促进幼儿全面发展提供优质资
观点 | 新课标下小学语文跨学科学习的策略研究

观点 | 新课标下小学语文跨学科学习的策略研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）着重强调，语文教学必须突破教科书的局限性，积极拓展学习内容，加强与其他学科的交融，以此拓展学生的知识广度，并提高学生的学习效率。该标准对小学阶段的教学目标和教学方法做了详尽阐释，以期更好地培养学生的语文核心素养。跨学科下的语文教学策略，旨在从多个层面加深学生对语文知识的领悟，致力于在多元语境中提高学生的语文实践技能，鼓励学生跨越学科界限进行
观点 | 新课标下小学语文整本书阅读教学路径的探究

观点 | 新课标下小学语文整本书阅读教学路径的探究

在以新课标为导向的课堂教学背景下，语文教学突破了原本局限于单篇文章的阅读教学限制，延伸向了建立在“一部完整文学作品”之上的整本书阅读教学，以整本书为素材和载体开展的阅读教学受到教师的青睐，逐渐成为语文阅读教学的主要形式之一。而语文新课标也就开展整本书阅读教学给出了明确要求，要求教师在改革语文教学模式的过程中，将“引导学生完整阅读一部文学作品”纳入考核，并参考各学段学生的实际思维认知与阅读能力来设计
观点 | 新课标下小学语文非连续性文本阅读的教学策略

观点 | 新课标下小学语文非连续性文本阅读的教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，语文课程要注重培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。在小学语文课程的学段目标中，学生通过阅读与鉴赏，初步接触非连续性文本这类阅读材料，并发展信息提炼、分类整合等方面的语文能力。非连续性文本阅读教学，与语文教材中以语篇为单位的阅读教学存在差异，要求学生通过阅读积累多元化的信息整合经验，拓宽阅读视野。在整合、归
观点 | “双减”下语文要素的渗透策略

观点 | “双减”下语文要素的渗透策略

“双减”的提出推进了义务教育阶段的课堂教学改革，也为教师调整课堂教学方向和目标提出了新要求并指引了新方向。现阶段的义务教育提倡回归育人本质，推动“双减”的落地生根，促进学生全面发展，保障教育的蓬勃发展，这些都需要立足学生主体，从学生的现状和需求出发，在课堂教学中践行“减负”“提质”和“增效”。就“双减”下小学语文课堂而言，教师需要重视语文要素，着眼于关键问题，以减轻学生的学业负担和消解学生的
观点 | 基于“教—学—评”一体化的教学实践与思考

观点 | 基于“教—学—评”一体化的教学实践与思考

在新课标背景下，初中英语教师要注重突出学生在课堂上的主体地位，推进学生向更加全面、健康的方法发展，并建立具有个性化的评价体系。为有效落实这一教学要求，教师可以将“教—学—评”一体化的教学模式引入课堂，发挥其检测和反馈教学效果的功能，实现以评导教、以评导学的效果，不断完善英语课堂的育人评价体系，实现培养学生英语核心素养的目标。此外，将“教—学—评”一体化模式引入初中教学中，能够突破传统教学方式的桎梏
观点 | 问题导向视角下群文阅读教学的实践路径

观点 | 问题导向视角下群文阅读教学的实践路径

群文阅读作为一种围绕同一主题组织多篇阅读文本的教学模式，能够有效拓宽学生的阅读视野，并培养学生的综合素养。然而，传统教学模式往往依赖于教师的讲解和引导，容易导致学生阅读主动性和参与感不足，从而影响阅读效果。近年来，问题导向教学法作为一种以学生为中心的教学方法，逐渐受到关注，旨在通过设定问题情境，激发学生的探究欲望，促使学生在解决问题的过程中深入理解文本内容。这种教学方法不仅可以激发学生的阅读兴趣，
观点 | 莆田非遗文化融入小学综合实践活动的策略

观点 | 莆田非遗文化融入小学综合实践活动的策略

非遗文化是中国传统文化的精髓，蕴含着丰富的历史、文化、艺术和科学价值，是不可再生的珍贵文化资源。如今的莆田市与宋代的兴化军版图几乎重合，有着悠久的历史文化、神奇的人文创造、独特的莆仙方言，共同构成了莆田市丰富的非物质文化遗产资源。将非遗文化融入小学综合实践活动，不仅可以丰富学生的课余生活，提高他们的综合能力，还能有效传承和弘扬非遗文化。本文将从以下几个方面探讨莆田非遗文化融入小学综合实践活动的实施
观点 | 活动观视域下小学心理健康教育的实践探索

观点 | 活动观视域下小学心理健康教育的实践探索

活动观是一种现代教育理念，强调个性化的教育方法，要求教师根据学生特点、需求组织多样化教学活动，促使学生在实践性学习中获得知识、思想和方法。心理健康教育旨在促进学生心理健康发展，使学生学会用积极的态度，面对生活中的各项挑战。在小学心理健康教育中，借助渗透活动观思想，能够提高教育效果，助力学生全面发展。一、活动观对促进学生心理健康的意义活动观下的教育以实践性学习为主，需要学生借助调查、表演、交
观点 | 初中语文大单元教学设计与实践探究

观点 | 初中语文大单元教学设计与实践探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，教师要探索研究大单元教学，积极树立“教—学—评”一体化的教学意识。设计开展初中语文大单元教学，强化课程教学的整体性，对促进学生全面掌握语文学科知识，引导学生形成更加完善、系统的知识结构，提高单元学习实效，对有效培养学生的语文核心素养具有积极的促进作用。因此，在新课标与核心素养培养不断深入的背景下，初中语文教师探究开展初中语文大单元教学
观点 | 基于创新素养的小学民族音乐教学实践研究

观点 | 基于创新素养的小学民族音乐教学实践研究

在全面推进素质教育的时代，我国越来越重视培养学生的创新意识与能力。小学生正处于成长的关键阶段，对于各种形式的艺术和文化都有着浓厚的兴趣和好奇心。因此，在小学阶段开展民族音乐教学具有重要意义，不仅可以帮助学生更好地了解和体验民族文化，培养其对传统文化的热爱和认同感，同时也能够培养学生的音乐素养和创新能力。在开展民族音乐教学实践时，教师可以结合学生的实际情况和兴趣特点，引导学生欣赏、学习和演奏相关作品
观点 | 新时代下美育功能与实践路径研究

观点 | 新时代下美育功能与实践路径研究

在新时期背景下，美育在我国教育体系中的地位和作用日益凸显，特别是在高中阶段，不仅能够培养学生的审美素养，还能培养学生的创新精神和人文素养。高中美术鉴赏教学作为美育的重要组成部分，肩负着培养学生审美情趣、提高学生美术素养、塑造学生人格的重要使命。美育，即审美教育，旨在通过美的教育培养学生正确的审美观念、高尚的审美情趣、健康的审美心理和创造美的能力。在我国，美育拥有悠久的历史和深厚的底蕴。然而，在
观点 | 核心素养导向下创意实践在教学中的应用策略

观点 | 核心素养导向下创意实践在教学中的应用策略

随着素质教育的深入推进，小学美术教学在培养学生审美素养、创新能力和实践能力等方面发挥着重要作用。但在实际教学中，常规的教学模式难以满足培养学生核心素养的教学需求，使得探讨创意实践在小学美术教学中的应用策略，成为教师改革小学美术教学以及培养学生核心素养的必然之举。一、实施多元教学，改变单一的教学形式（一）结合多元文化元素在教学中，引入中国的水墨画、法国的油画等，让学生通过观察和模仿，了解
观点 | 核心素养下信息技术在教学中的应用探究

观点 | 核心素养下信息技术在教学中的应用探究

随着社会的进步和科技的发展，信息技术已经深入教育领域，为教育事业提供了新的教学理念和教学方法。在小学美术课堂教学中，信息技术的运用已经成为优化教学过程、提高教学质量的重要手段。本文基于核心素养导向，探究了信息技术在小学美术教学中的应用价值和实践策略，希望为广大教师提供有价值的参考。一、利用信息技术创设多样化教学情境（一）创设情境，了解美术抽象概念在小学美术课堂教学中，利用信息技术
观点 | 美育融入幼儿园语言教学活动的路径研究

观点 | 美育融入幼儿园语言教学活动的路径研究

美育和语言教学活动同为幼儿园重要的教育环节。本文旨在探究美育融入幼儿园语言教学活动的可行路径，首先立足于幼儿审美素养、跨领域能力和语言能力三个维度，分析了美育融入幼儿园语言教学活动的优势；而后，研讨了美育融入幼儿园语言教学活动的必然要求，包括主次分明、因材施教、开放多元等教育要求；最后，列举了四种美育和语言教学活动相融合的教学策略，以期促进幼儿多元领域能力的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以
观点 | 传承传统音乐文化，彰显初中音乐教学魅力

观点 | 传承传统音乐文化，彰显初中音乐教学魅力

音乐无国界，通过变换的声音和节奏，使人们在抑扬顿挫中引发情感共鸣，让不同地域、不同肤色、不同文化的人民感受悲欢离合，并成为人们日常生活中美好的点缀。在新课标下，初中音乐教师需要重新审视传统音乐文化的重要地位，使音乐教学内容回归育人本质，关注传统音乐的文化根基，让学生从音乐中了解民族历史、汲取中华优秀传统文化中的养分、感悟先辈精神，指引未来生活。一、树立生本主义教学理念在传统的音乐教学，传授
交流平台 | “教学评一体化”下的高中英语写作教学研究

交流平台 | “教学评一体化”下的高中英语写作教学研究

在“三新”教学改革的背景之下，如何优化高中英语课程教学的总体模式，以更好地培养学生的核心素养，并达到预期的教学效果，成为教师需要着重思考的问题。“教学评一体化”理念强调教学设计、教学实施过程以及教学服务方法的有机整合。在英语写作教学中，通过将“教、学、评”三者串联起来，能够更好地帮助学生夯实前期知识积累、由浅入深地围绕主题进行书面表达，也能够提高课堂教学效率、提高教师的专业教学服务水平。要想在“教
经验 | 儿童本位下幼儿园绘本阅读活动的优化策略

经验 | 儿童本位下幼儿园绘本阅读活动的优化策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）中专门设计了语言板块，其中便指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，有效培养幼儿的前阅读能力。其中，绘本是一种以图画呈现故事情节、少量文字为辅助的读物，符合幼儿的认知规律，既可以充分发挥幼儿的联想与想象能力，丰富幼儿的审美体验，也能锻炼幼儿的思维品质与语言能力，为幼儿的健康成长做
经验 | 区域环境构建下幼儿园自主游戏的实施策略

经验 | 区域环境构建下幼儿园自主游戏的实施策略

幼儿园户外区域自主游戏是幼儿园一日活动中的重要环节。科学构建与实施区域自主游戏，不仅能让幼儿发展体能、强健体魄，还能培养幼儿的想象力、自主探究能力，促使幼儿能在自主游戏中养成良好个人品德与行为习惯，培养幼儿积极社交与协作能力。本文探究了区域环境创建下展开幼儿园自主游戏的策略，通过分析幼儿园开展自主区域游戏的意义，提出了可行性的实施策略，希望为教师科学组织自主游戏提供指导，充分发挥区域自主游戏的作用
经验 | 小学语文课堂教学中校本作业的有效运用

经验 | 小学语文课堂教学中校本作业的有效运用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出要全面培养学生的语文核心素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新教育理念，并特别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”引领教师转变教学理念，改革教学模式。为此，本文围绕
经验 | 游戏化活动中培养幼儿爱心情感的策略

经验 | 游戏化活动中培养幼儿爱心情感的策略

幼儿游戏化活动是幼儿园教育中不可或缺的部分，是一种富有趣味性和互动性的教学形式。通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习、成长和发展各方面能力。而在这些游戏化活动中，培养幼儿的爱心情感尤为重要。爱心情感不仅是人格塑造的重要组成部分，更是幼儿实现社会发展的基石。在幼儿游戏化活动中，教师需要培养幼儿的爱心情感，让他们在玩乐的过程中感受关爱和温暖。通过游戏化活动培养幼儿的爱心情感，能够激发幼儿的同理心、
经验 | 探索幼儿文明礼仪养成的有效策略

经验 | 探索幼儿文明礼仪养成的有效策略

探索幼儿文明礼仪养成的有效构建策略，是现代教育领域中的重要议题。幼儿园阶段是幼儿形成良好行为习惯和文明礼仪的关键时期，因此，构建一套有效的培养策略至关重要。教师需要认识到文明礼仪养成的重要性。文明礼仪不仅是个人素质的表现，更是社会进步的基石。在幼儿园阶段，幼儿正处于模仿和学习的黄金时期，他们的行为习惯和价值观念正在逐渐形成。抓住这一时期，构建有效的培养策略，可以帮助幼儿养成讲文明、懂礼仪的优秀行为
经验 | 小学语文高年级深度阅读教学的探索

经验 | 小学语文高年级深度阅读教学的探索

在信息化高速发展的时代背景下，深度阅读能力是学生需要具备的基本能力之一，对于学生的认知发展和社会性发展具有重要促进作用。培养学生的深度阅读能力是语文学科的重要任务，而小学高年级阶段是培养学生深度阅读能力的关键时期。本文针对小学语文高年级深度阅读教学实践策略展开深入研究和探索，以期有效提高学生的深度阅读能力，为其进行更高阶段的学习和生活奠定坚实基础。一、小学语文深度阅读教学概述（一）小学语文
经验 | 让幼儿园食育更有“中国味道”

经验 | 让幼儿园食育更有“中国味道”

二十四节气是我国优秀传统文化中的重要遗产，对我国各族人民群众的衣食住行均有着重要影响。在幼儿园食育课程的设计与实施过程中，融入二十四节气知识，不仅能让幼儿进一步了解我国的传统文化，还能够丰富幼儿的认知经验，促进幼儿全面发展。鉴于此，本文结合幼儿的成长发展需求和幼儿园的实际情况，从多个方面讨论了将二十四节气融入幼儿园食育课程的具体策略和实施方法。悠久的节气文化蕴含着丰富的精神内涵和人文价值。随着
经验 | 社区公园生态环境与幼儿园教学的融合策略

经验 | 社区公园生态环境与幼儿园教学的融合策略

随着城市化进程的不断加快，幼儿与自然之间的距离逐渐拉大，尤其是生活在城市中的幼儿，接触大自然的机会越来越少。然而，自然界不仅是人类赖以生存的环境，更是幼儿成长教育中不可或缺的优质资源。社区公园作为城市中的“绿色肺”，为居民特别是幼儿提供了接触自然、亲近自然的宝贵机会。如何充分利用社区公园的特色生态环境，开展自然生态美育活动，成为幼儿园教育工作者探索的重要课题。一、社区公园的生态环境特色
经验 | 小学语文教师培养学生核心素养的策略

经验 | 小学语文教师培养学生核心素养的策略

为培养学生的核心素养，小学语文教师需要创新教学模式，深化教学内容。在实际教学中，小组合作模式逐渐受到广大教师的青睐，并在整本书阅读教学中加以应用，以期带动学生相互学习，以此培养其综合素质，提高其综合能力。本文对小组合作下整本书阅读教学中，培养学生语文核心素养的策略进行分析探讨。现阶段，小学语文教师需要着重培养学生的核心素养，应当重视引进小组合作学习任务，并基于构建主义理论，重构学习模式、学习内
经验 | 依托绘本开展户外活动的实践探索

经验 | 依托绘本开展户外活动的实践探索

随着教育模式的多元化发展，将绘本阅读与户外教育相结合，已成为当前创新学前教育模式的重要方向。绘本不仅丰富了教学内容，也激发了幼儿的学习兴趣和想象力。文章旨在探索如何有效依托绘本资源，开展具有教育意义的户外活动。通过分析当前学前教育中存在的问题以及发展需求，本文提出了一系列新策略，以期依托绘本培养幼儿的综合素质，同时丰富幼儿的学习体验。这些策略不仅涵盖了如何利用绘本资源、如何创设情境，还包括如何引导
经验 | 基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究

经验 | 基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究

新时期的小学语文教学指向培养学生的核心素养，不仅要让学生学会基础的语文知识，还要进一步完成过程与方法、情感态度与价值观的教育。大单元教学是近些年在小学语文教学中应用较为广泛的新型教育手段，对培养学生的核心素养大有益处。本文先讨论了新课标对小学语文核心素养的定义，分析了核心素养下语文大单元教学的特征，又结合实际情况，提出了核心素养下可行且有效的大单元教学策略，以供参考。新课标指出，小学语文教育要
经验 | 探析故事剧在提高幼儿学习能力方面的路径

经验 | 探析故事剧在提高幼儿学习能力方面的路径

故事剧表演是一种戏剧形式，基于一个或多个故事情节，通过演员的表演、对话、动作、表情以及舞台布景、道具、服装等元素的综合运用，将故事生动地展现在观众面前。故事剧表演可以涵盖各种题材和类型，包括古典文学、现代小说、民间故事、历史传说、科幻奇幻等。无论是悲剧、喜剧、正剧还是荒诞剧，都可以通过故事剧表演的形式呈现出来。在故事剧表演中，演员是核心元素之一，通过丰富的演技和细腻的表演，将角色展现得淋漓尽致，使
经验 | 小学低年级语文识字教学策略的探索

经验 | 小学低年级语文识字教学策略的探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出在教学中培养学生认识和书写文字的能力，领悟语言文字运用规律。识字是语文学习的基础，提高识字教学质量，能够丰富学生的语文知识储备，提高学生的阅读能力和思维能力，是学生今后学习与成长的重要基础。低年级学生刚刚开始接触语文课程，知识基础薄弱，对文字结构、读音、含义缺乏系统性认知。因此，识字教学不能局限于了解文字的读音、字形和含义，应着重培
经验 | 幼儿园绘本主题情境下科学探索区的创设策略

经验 | 幼儿园绘本主题情境下科学探索区的创设策略

创设科学探索区在幼儿园区域教学中占有重要的位置，是科学活动的延伸和拓展，可以激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的探究能力。近年来，幼儿园注重绘本情境下的科学探索区实践探索，促使教师从绘本入手，以绘本主题情境作为线索，结合幼儿的知识经验、感兴趣的内容创设主题情境下的科学探索区。为此，幼儿教师需要充分挖掘绘本主题情境下科学探索区的游戏材料和内容，并结合不同的绘本主题，衍生出不同的科学探索区活动内容，从而激发

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目录

刊首 | 如何提高孩子的抱负水平

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本刊视线 | 在小学语文阅读教学中体悟家国情怀的策略

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本刊视线 | 幼儿户外体育游戏活动的开展路径探究

本刊视线 | 幼儿户外体育游戏活动的开展路径探究

本刊视线 | 幼儿体育活动中开展感统训练的策略研究

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本刊视线 | 基于教学评一体化的量感教学策略探究

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本刊视线 | 基于深度学习探讨初中数学课堂的教学方法

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本刊视线 | 浅谈思维导图在小学高段数学教学中的应用

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本刊视线 | 提高初中数学互动式教学策略有效性的研究

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本刊视线 | 核心素养背景下初中数学的教学研究

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本刊视线 | 初中数学易错点的提前干预策略分析

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本刊视线 | 立德树人在小学数学课堂中的落实策略

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本刊视线 | 抛锚式教学在小学数学单元教学中的应用

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本刊视线 | 基于建模思想的初中数学微课程资源开发策略

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本刊视线 | 核心素养视角下有效建构小学数学模型的策略

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本刊视线 | 互动式教学模式在教学中的应用与实践研究

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管理 | 借问题导向式教学法提高课程教学质量的策略

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管理 | 从课堂到生活

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管理 | 新课标下小学道德与法治学科融合作业设计

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管理 | 证据推理与模型认知

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管理 | 核心素养导向下小学语文多学科的融合策略

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管理 | 幼儿园师幼互动中情感交流的深度解析

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管理 | 跨学科融合理念下的初中实心球教学研究

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管理 | 幼儿园早期阅读中家园共育的实施策略研究

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管理 | 谈游戏在幼儿园教育中的应用策略

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管理 | 情境教学法在小学语文教学中的应用探究

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管理 | 学习任务群视域下整本书阅读教学的实践研究

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教学 | “思辨性阅读与表达”任务群教学路径研究

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教学 | 基于深度学习的初中生物跨学科教学研究

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教学 | 核心素养下高中地理课堂教学的提问策略研究

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教学 | 新高考背景下高中化学实验教学的应对策略

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教学 | 学生自主学习能力的培养策略

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教学 | “亲自然”背景下的课程开发原则与策略

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观点 | 新课标下小学语文跨学科学习的策略研究

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观点 | 新课标下小学语文整本书阅读教学路径的探究

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观点 | 新课标下小学语文非连续性文本阅读的教学策略

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观点 | “双减”下语文要素的渗透策略

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观点 | 基于“教—学—评”一体化的教学实践与思考

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观点 | 问题导向视角下群文阅读教学的实践路径

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观点 | 莆田非遗文化融入小学综合实践活动的策略

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